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2019.10.24马坡小学常态化活动总结 活动名称：2019.10.24马坡小学常态化活动总结
活动时间：2019.10.24 13:20—17:40
活动地点：河南省洛阳市汝阳县内埠镇马坡村 马坡小学
参与人员：王雪煜 郭桓君 欧阳若兰
活动内容：
本次常态化我们主要带的是马坡小学的常态化，学校规模小，教师配备和基本设施也不齐全，拓展课程十分欠缺。为了激发孩子们的创造性，丰富孩子们的知识，锻炼孩子们的创造力和想象力，这节课将带来的是思维导图课程的《多彩的四季》和《嘻嘻哈哈脸谱来聚会》。 小学三四年级的孩子正处于形象思维到抽象思维的过渡期，是逻辑思考的启蒙阶段。思维导图符合人类大脑的思考方式和思维方式，它就像大脑中的地图，能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。 手绘是掌握思维导图的基础，通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的 习惯，促使学生进行创新性的思考，培养学生的创新能力，而且还是提高学生记忆能力和学习效率的有效工具。 通过这个课程，我们希望孩子们能清楚画出思维导图，以及思维导图是如何画出来的，里面的分支应该怎么样来制作，使大脑的回路更加清晰，培养学生的思维动脑能力。 活动感想：
王雪煜：
今天我去了马坡的小学常态化，刚到那的时候，一个小女孩跟我说思维导图这个不想继续上了，然后刚开始上课的时候孩子们也有点不配合，马坡的孩子太皮了，过于活跃，需要扯着嗓子维持秩序，还好最后镇住了他们，但是我感觉总体来说，这节课不太顺利，课程实施的方面我感觉孩子们刚开始有点抵触心理，但是在我维持好秩序之后变好多了，孩子们似乎更喜欢画画，叠东西之类的，一个孩子表现出厌烦，其他孩子也会，但是低年级的孩子特别想上这个课，还跑到了我们的教室，不过高年级还是比较配合的，就是过于活跃，不强调暑假的支教情况和暑假支教的老师，就忘了课堂秩序，课程实施的还不算太艰辛，但是也不太顺利，还发生了一些小状况，也有我的原因，没有对马坡足够的了解，也没有足够的交流，我希望在后来的常态化中能够会更好，吸取这次的教训，做好更充足的准备。 郭桓君：
在今天的常态化助教活动中，我有很多感想，首先，从孩子们的课堂表现说起，我觉得学生课堂表现大部分非常积极参与感非常强，课堂氛围比较活跃，在回答问题环节，学生都踊跃回答，向主讲展现自己对一年四季的想法。课堂总体氛围较好，老师与学生有较好的互动，所以我觉得一节良好的课程最需要学生的积极配合，创造一个活跃的课堂环境。但在课堂的纪律方面还有待加强，孩子们在课堂上都非常兴奋，急于发表自己的意见和想法，或者和周围同学交互留自己的意见，所以，维持好课堂纪律和秩序非常有必要。
课程实施方面，多姿多彩，不仅有老师的指引，还有学生动手作画，二者相互结合，丰富了课堂内容。
总的来说这次常态化助教让我学习良多，不仅看到了学生在课堂上的行为想法，也得到了授课的方法和经验。 欧阳若兰：
今天去马坡小学当助教，感慨颇多。开始我们对学生进行季节的理解考察，也就是对于春夏秋冬四个季节，三年级学生分别有什么样的感知。令我吃惊的是，这些农村学生知识储备并不弱于城市孩子，他们也能随口说出一些高难度的成语，但是，对于春夏秋冬的感受，他们的思维比较僵化，比如冬，他们的第一感受是寒冷，凛冽，在提醒后他们才能从其他角度思考对于冬天的感受。这提醒我们，我们要培养孩子们的发散思维，让其不拘泥于一个角度，更提醒了我们，乡村本就落后的知识教育和狭窄的见识宽度会让他们思维狭隘。接下来的画画课，孩子们把内心所想外化于画，这可以充分展示他们的内心世界。课程总体安排紧凑，孩子们配合积极，但孩子们对于老师的依赖程度很高，缺乏自信，也渴望得到鼓励，因此我们在教学的重点要放在儿童自信心的培养上。
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