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活动名称：2020.04.12 马坡小学常态化活动 活动时间：2020.4.12 15：00—17：00 集合地点：钉钉群 活动地点：钉钉群 参与人员：陈宁宁 张丽荣 活动内容： 陈宁宁： 给孩子们上了一节折纸课，这堂课我教的是折蜗牛。首先，给孩子们听了一首歌《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌孩子们可能都听过，从他们熟悉的地方讲可能会激发他们的兴趣，听完后，提问一个问题，从这首歌里，感受到了蜗牛什么精神，蜗牛的精神是我很想传递他们的，不抛弃，不放弃，勇往直前，我希望他们能够铭记在心里。接着，随机挑选一个孩子读赞美蜗牛的话，那个孩子读的很好，很有感情。孩子们对蜗牛其实并不陌生，但是正是因为熟悉而不再用心观察，不去思考，因此，我提出了两个问题，孩子们都回答的很好，我很开心，说明他们在认真的思考。在他们对蜗牛有了一定的了解之后，开视频叫他们这蜗牛。他们都很认真，最令我开心的是，在他们不懂的时候，不知道怎样去折的时候，他们会勇敢的提出自己的问题，让我帮他们解决，真的真的很感动，很开心。最后，孩子们创造出了自己的作品，有一个我印象很深刻，他把蜗牛贴在一张画满花的纸上。快下课时，我提出了自己的希望，希望他们能在遇到困难时，想到蜗牛精神，不抛弃不放弃勇往直前。 张丽荣： 给马坡三、四年级的学生带来一节生活英语课。三、四年级的学生学过一些简单的英语，有一定的单词积累与英语表达能力，如数字一至十的读写；同时这个年纪的孩子们，是喜欢开动脑筋思考问题的。但在课堂上，对于老师讲授的知识的学习，他们以接收性为主，对问题的思考大部分也是在老师的引导下完成的。因此培养学生们养成主动思考的习惯和能力是非常重要的。三、四年级的学生也正处于模仿学习的阶段，通过英语单词与口语学习，鼓励学生们课堂上模仿老师发音，积极发言，多加练习。本节课主要为学生们讲解初次见面时用英语作自我介绍，让孩子们在学习的过程中体会到，自我介绍的表达方式，以及思考句子的连贯表达，多次与孩子们互动，加强孩子们的课上练习。借助上课环境，对学习内容形成长时记忆。 由于这是第一次跟孩子们上课，于是利用课前5分钟跟孩子们简单做了一下自我介绍，让孩子们跟我一起做两个手势，进行一个小的互动，让孩子们猜一猜，手势代表了什么意思，引起孩子们的注意，接下来正式进入上课。 课程主要分三部分，长短音的学习、自我介绍学习、“比心”手势英语表达与比心手势的学习。长短音的学习为发音语调学习做铺垫，重点学习自我介绍的简单句，同时穿插数字一至十五的学习。每学完一个简单句，就进行互动，老师与学生互动，学生与学上互动，加强课堂练习。接下来讲几个简单句连在一起互动做自我介绍。在课堂的最后阶段，给孩子们讲“比心”这个手势用英语怎么表达，呈现几种比心的手势，孩子们边做动作，边大声地喊出“finger heart”。下课的时候提醒孩子们，课下记得多加练习课堂上学习的内容。 活动感想： 陈宁宁： 这是第二次在线上上课，孩子们给我的感觉依然很好。无论是在提出问题后，他们能认真思考，回答问题，还是在自己不明白时，没有看懂步骤的时候，能主动说出自己不会的地方，他们做的都非常棒，他们创造的一次次惊喜，让我想要一直给他们上课。在最后的展示过程中，有一个孩子的作品令我印象深刻，他将蜗牛粘在了一张纸上，而这张纸上面满是花和草，非常漂亮，从他的作品，我感受到了他的认真，感受到了他的用心。而我，看到之后，满满的都是开心，教会他们一样东西，我得到的是满足，是快乐。 张丽荣： 前一天晚上试讲的时候，跟督导讨论了上课的内容与环节，发现上课容量太大，内容比较多，可以分两两小节来上。督导就试讲中存在问题，提出了切实的建议，比如说在上课时多与孩子们进行互动交流，鼓励孩子拒积极发言，注意帮助孩子们纠正发音的方式等，这些都为接下来的上课做更充分的准备了。 正式上课前五分钟，通过与孩子们进行一个简短的互动，孩子们对于接下来上课的内容表现的非常积极，当我问他们，好不好奇互动中手势代表什么意思呢？立刻就听到有孩子回答“想”！考虑到有些孩子可能性格比较内向，不太积极发言，告诉他们，可以在评论区打出666，让老师看一下。结果在评论区看到很多个666，孩子们的积极表现给了我更多动力！ 带领孩子们进行自我介绍讲解时，对于共享屏幕中出现的一些单词和内容，孩子们自然主动地大声读了出来。当时觉得，天籁最好也就是这个声音了。教积极可爱地孩子们一句顺口溜，跟我一起读了三遍后，他们就可以自己顺下来了，接着自己又读了几遍。因为时视频会议共享屏幕，我在上课的时候不方便随时看到孩子们上课的视频和状态，但通过他们的声音，我非常清晰地感受到孩子们地热情和积极。同时，孩子们的基础比我预想得好，数字一至十二之前都学过，所以就重点讲了十三至十五这几个单词，并穿插到英语介绍自己年龄的应用中。上课前，我最担心的是互动环节，如果孩子们不积极发言，需要采取什么做法呢？但上课的时候，我最喜欢的就是与他们互动了。不管是与老师互动，还是同学之间进行互动，点名的时候会得到同学的积极回应。期间，只有一个学生，没有得到她的回应，可能是网络延迟没有听到，或者是孩子还没有做好发言的准备。最后是助教老师与另外一位同学一起完成了自我介绍互动。 通过这次教学，同样也发现了自己的许多不足。首先是上课前没有考虑到网络延迟或网卡的现象，由于在试讲或自己练习讲课的时候，没有出现上述现象，所以我在课前没有想到如果网卡了，要怎么做。上课期间出现了几次网卡与延迟，之前没有连接无线网，导致一个知识点反复讲了好几次，孩子们才完全听清楚。好在孩子们表现得很积极，没有耽误上课的进度，但我自己挺自责的，没有提前准备充分，把最好的呈现给孩子们。其次是课下练习和模拟环节还不够充分熟练。虽然课下也模拟练习了很长时间，难免上课的时候有点紧张，有些内容没有完全给孩子们讲到，上课的时候只提到了一下，就过去了，没有细讲。我是作为老师去给孩子们上课的，把课讲好，讲得生动、充分是我的责任，也是我的热爱。虽然说讲课紧张或者遗忘一些内容是可以理解的，但我应该充分利用好课前时间去模拟、练习，将事情发生的机率降到最低，把最好的课堂呈现给孩子们，最想表达的内容都告诉他们，才是对孩子们，对自己的负责。 在我看来，每个孩子的发言都是天籁，是向上的力量。我们带给他们的是知识、道理、陪伴与爱。同样，从孩子们身上，我感受到了支持、信任、喜欢、被爱。爱与被爱都是成长，希望每一位老师，每一位孩子，都能在爱与被爱中进步，成长！
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