|
活动名称：2020.04.05马坡小学常态化活动 活动时间：2020.4.5 15：00—17：00 集合地点：钉钉群 活动地点：钉钉群 参与人员：陈倩、魏若洋 活动内容：给马坡三、四年级的学生带来一节音乐课和一节绘画课。 魏若洋： 音乐课主要带领孩子们复习上节课的内容——简谱的相关内容。通过游戏的方式回顾节拍、感受四分、八分、十六分音符的差别。再试唱音阶找到音准后开始唱歌。在开始课程前，先与同学们互动下，了解孩子们的听歌情况。之后再让孩子们重新听一下上节课学习的《大海啊故乡（片段）》熟悉一下旋律。然后正是开始本节课的内容：复习四分八分十六分音符，再给孩子们打一遍节奏。没有问题就往下走，教他们认音符的节拍（多了可能接受不了，觉得很难，就得从最简单的开始，这点理论知识的确有点枯燥）。随后从一个小游戏中感受节拍，就像跺脚拍手一样，都有一定的规律可循。在唱歌前开开音准，练几遍音阶，能找到音后开始唱简谱。差不多熟练后尝试填词。最后给孩子们放个音乐剧《冰雪奇缘2》。 陈倩： 绘画课主要是提高丰富学生的课余生活，提高学生的艺术自信，有成就感。再者通过教学将线条图形颜色等搭配组合提高学生的空间思维，动手能力以及组合审美。跟着老师画的时候注意力要集中，提高注意力。 因为是第一次上课，学生没有见过我，我跟同学们做了自我介绍，进行一个小的互动后进入上课环节，先向同学们展示本节课的内容，提高学生的学习兴趣。展示完绘画内容后让学生对自己现有工具进行说明，然后再告诉他们用到什么工具，再次确认保证课堂可以顺利进行。后面开始课堂正式内容先播放提前录制好的绘画视频并且给学生讲解怎么画用到工具。播放完视频后带领学生一步步画出来，最后进行展示。并将涂好色的图片发到学生群作为课后作业。学生完成课后作业发到群内展示。 活动感想： 魏若洋： 在上课前的互动中，我听到有孩子说听了惊雷，可以感受到孩子们对这种歌曲还是很感兴趣的。下次选歌的时候我觉得可以选一些比较流行但是又具有一定价值的歌曲。在这次上课的时候，有些时候我能十分清楚的了解到孩子们学习的情况，比如今天上课的时候，当我带他们唱了好几遍简谱后，我问孩子们还要再来一遍么，还是我们继续往下开始唱词？有个孩子就急忙说：“老师，再来一遍吧！”我当时就十分开心，因为我知道他们是在认真听的，他们还需要我再带着他们唱一遍简谱，此处还要再停留一点。我觉得这没有什么问题，反而特别好。因为音乐这种东西她不是一蹴而就的，不可能说一节课就能培养孩子们的意识，所以需要一点一点的塑造。我得到他们的回应的时候我真的很快乐，我在弹的时候能听到他们也跟着我唱真的特别好。我记得我们小学的时候，我的音乐老师就很喜欢给我们放一些音乐剧，那些音乐剧的确给我的生活带来了很多很多的有趣的色彩。我也希望把这种色彩带给孩子们。 孩子们真的是给我带来了很多力量！ 天真、可爱、热情的他们，希望他们可以走的更远更远！ 陈倩： 在上课的过程中同学们都听的很认真，在一步步的指引下可以很快地领会刚刚交的内容，在上课中能感受到学生非常高的积极性。 随着教育改革的逐步深化，素质教育的全面推进，艺术事业的繁荣发展，越来越多的人更加关注孩子的艺术发展，美术教育自然而然的成为了教育教学的重点。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一论述充分说明基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。因此，我们要充分结合美术教材的特点，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而构建生活化的美术教育体系。儿童的绘画能力并不是单靠老师通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造一定良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有、无处不在，美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。
| 
