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活动名称: 12月1号王眷小学常态化活动 活动时间: 2019.12.01 13：00到18：00 活动地点: 河南省洛阳市宜阳县石村乡王眷小学 参与人员: 蔡海怡马峥 潘超凤 包华洋 李韩 刘丹阳 杨媛慧 宋浩冉 参与义工：张先生 李先生 活动内容: 在12月的第一天，我们义教队员来到了王眷小学，又为那里的孩子们带来了一次不一样的课程 。 首先，和往常一样，依旧把孩子们分为低、中、高三个年级，在不同的年级，教给孩子们不同的课程。 义教队员为低年级孩子们带来了一节绘本课和一节手工课。 用只有图画的课本，激发孩子们无穷的想象力。 教会孩子们欣赏画面，让孩子们发现细节，理解内容，感受乐趣，是图画课的主要目的。 回顾红雨伞之旅，制作小狗的冒险地图，加强孩子们的分工合作能力。 在手工课上，用一张纸教会孩子们叠信封和信封的装饰爱心，在实践中教会孩子们擅于发现生活中的美。 中年级的孩子们是两节手工操作课。 第一节，小老师们教孩子们讨论西游记的兵器，并用塑泥来为自己制作一个兵器。 第二节，教孩子们讨论用900张小折纸制个樱花小球，30张纸构成的单元，30个单元构成的花球，让孩子们锻炼了耐心与细心。 高年级孩子们的课程难度加深了。本次常态化，义教队员们开展了一节思维导图课与一节素质拓展课。 思维导图课上提出的的水果大荟萃，教孩子们演绎思维导图，进行头脑风暴。 让孩子们观看《那年、那兔、那些事儿》动漫，动漫兔子的表现，动漫情节的演绎，以及老师最后带领学生们一起进行总结，让孩子们在亲身体验与思考中，对素质教育有了更加深刻的理解。 活动总结 潘超凤 昨天收到通知说一个主讲没法去常态化了，我临时备课决定去的。由于备课时间不充分，所以在上七巧板游戏课时也遇到了不少问题。中年级孩子是由三四年级的孩子们组成的，他们在课堂上自由组成小组的时会有不少的争议，孩子们似乎都不愿意跨年级组成小组。而且孩子们在游戏过程中竞争意识很强，我没说要比赛，但是他们总会下意识地通过积极举手发言、抢答问题等来竞争高低，希望分出输赢。有时候太在意输赢，不注意体验过程，也是不太好的不过孩子们年龄还比较小，还处于喜欢竞争学习的阶段。我相信，随着年龄的增长，在老师们的引导下，他们会形成正确的价值观：体验过程，注重收获，而后等待结果。我今天整体感觉，上课有点拖课，时间把控度不是很强，第一节课三个班同学都没有按时来到教室。下次上课的时候会吸取经验，把控好时间，以更好地提高课堂效率。 杨媛慧 这是我第一次当主讲老师，孩子们的热情有点超乎我的想象。当我拿着黏土和捏好的小兔子进教室的时候，孩子们很激动，很开心。他们都围在讲桌旁，争先恐后地要看黏土和兔子，眼睛都在闪闪发光。 在上课时，在我说了一声“同学们好”后，整个班的同学全都起立齐声说“老师好”！这真的有点出乎我的意料，孩子们很有礼貌，很可爱。在做活动时，孩子们的丰富的创造力也是让我有点吃惊，仿佛一瞬间，小小的黏土在孩子们灵巧变化的手指摆动下，不仅变成了了各种各样的兔子，孩子们还给小兔子穿衣服，鞋子。虽然有的形状看不出来是小兔子，但是我能感受到孩子们是真的很喜欢这些活动，他们也希望以后能够多参加一些这样的活动。在玩黏土的时候，有一些比较腼腆、内向的孩子，可能由于他们不太懂得怎么与其他小朋友相处，或者说话比较少，大家很难去注意他们。所以在动手的活动中，他们都是自己一个人孤零零、略显拘谨地站在一旁，一言不发，只是默默地捏着手里的黏土。显然，在无意中，他们被其他同学孤立了。注意到有一个男孩子，在做活动时捏了一只粉色的兔子，我就问他：“你是喜欢粉色吗？”他先是沉默一会，之后才很小声地说“嗯”，但是，坐在他后面的同学告诉我说，他捏粉色的兔子是因为同组的同学不给他其他颜色的黏土。那一刻，我才真正了解到粉红色兔子出现在男孩子手中的原因。在接下来的活动中，我都尽可能给他多一点关心和温暖。此外，我也在思考，对于这样的孩子，我们还能做些哪些事情呢？全中国每天都有那么多的类似状况发生，这也不是一个人，一个组织，一两天就能改变的事情。但至少，在那节课堂上，面对被孤立的小男孩，我尽了自己即使微小却也很温暖的一份力量。 马峥 我在上课教学的过程中遇到了以下问题。在我实行积分制时，遗漏了两位同学，没有给他们相应的分配。可能是我上课的时候只关注孩子们表现积不积极，而疏忽了两位同学。只不过我意识到的时候已经实行了积分制，在孩子们面前，必须要说到做到。在课堂上没有完全做好分配与整体把握，这个是我需要改进的地方。还有在课前准备阶段，由于对PPT设备不熟悉，从调整到使用的耗费的时间比较长。 总的来说，孩子们表现不错。其实有时候孩子们不是“高冷”，只是老师在课堂上没有完全吸引他们的注意力以充分调动他们的积极性。我认为我在这方面做的还是比较好的，我会在课堂中穿插一些很有趣的小游戏，讲一些比较搞笑的话，来活跃课堂的气氛，调动孩子们积极性，达到让同学们主动发言的目的。 蔡海怡 我在讲课时出现了以下的问题：课堂时间比较长，上课时没有兼顾到每个同学，坐在后排的三个男生可能因为离讲台比较远，听的内容不是很清楚，他们叠的比较慢，有一点跟不上。其中有一个男生比较焦虑，才折到一半，就直接把纸撕了，没有继续折下去。看到这里，下课后我与助教及时找那个男生谈话，原来不是孩子的脾气不好，只是离得比较远，他一边非常想要学好折纸，一边又听不清楚老师讲的内容，一时间反应不过来，才把折纸撕掉的。所以下一次，我会课堂上适当放慢讲课速度，安排助教老师在最后三个男生旁边辅助。另外，我认为手工课的时间可以考虑延长一些，45分钟有些不太够用。或者手工课的助教老师可以考虑多增加一个，更好地配合主讲完成讲课。 我每次下乡看到他们都很开心的，今天特别高兴的一件事是走进教室后，他们好多人还记得我曾经给他们讲过故事，也看到孩子们身上的一些改变。今天看到我的名字时，虽然他们读错了姓氏，但不像第一次那样直接告诉我不认识这个字。第二个就是他们今天在课堂上都非常配合，第一次说过的暗号还记得，记得在第一次上课时还需要我不停地说暗号让他们安静下来，但今天一节课就说了两三遍，他们非常地配合，积极性非常高。我感觉他们非常喜欢上手工课，上次故事课在快下课的时候他们就嚷着倒计时，今天在下课要离开教室了，还在恋恋不舍地做手工。孩子们的想象力非常好，在安排课程时可以考虑如何调动孩子们的想象力。 包华洋 这一次比上一次更有进步一些，上一次还是紧张，这次说话时更流畅了，课堂气氛更好了。另外今天去听了其他人的讲课，我觉得我应该尝试一下其他课堂内容，不能只局限于讲绘本故事，毕竟对于绘本，我还是有点基础的。下一次想要尝试一下带高年级的课。还有今天的最大的问题是在分小组时没有提前设计好，课堂上有点混乱，但在老师的努力与孩子们的配合下，也很快就恢复了原来的课堂纪律。 刘丹阳 今天是我第一次担任主讲，负责三四年级的手工课，我选择的课程素材是一位日本折纸大师创作的樱花花球，简单也唬人，但总的来说这节课的开展不是十分成功。原因主要有两点：一是我低估了樱花花球的难度，二是我高估了三四年级同学的折纸能力。我完全是按照自己当年的经历来判断他们的能力，但是孩子们的折纸水平两极分化很严重，快的能折两朵花，慢的才折两个瓣…真的是旱的旱死涝的涝死。不过我还是很感动，虽然他们感觉很困难，但还是会主动让我再教他们。如果说我这次课程有什么可取之处的话，大概就是比较灵活了。凑不出一个花球没关系，单朵樱花也很不错，我还半开玩笑地跟他们说这个可以当瓜子盘，如果可能的话十二月中旬的最后一次常态化活动我还是希望能参加，下次我一定要选择更适合他们的课程内容。 李韩 这次活动我体会到了乡下孩子们生活条件的艰苦，但也感受到了孩子们的热情。在和他们相处的过程中我能感受到他们的天真无邪，会被他们热情欢迎我、上课积极发言等举动感动。同时在孩子们的表现上，我更加懂得了个性的差别。有的孩子很活泼开朗，期待被表扬，有的就很内向，不太喜欢与别人交流。如果有机会我下一次会做的更好，更细心观察孩子们的表现，多与他们沟通，耐心倾听，给予孩子们更多的肯定与表扬，让孩子们明白，自己是值得被关爱与肯定的。 宋浩冉 这次作为助教下乡，我也收获了很多，见到了很多可爱的孩子们，也发现和总结了一些问题。首先就是手工课的时间安排，我发现许多同学对手工接受能力不是很强，手工课建议加长时间；还有就是在辅助学生做东西时，部分学生接受能力极差，但却不能将过多时间花在他们身上，没有办法做到给孩子们更多的关注，在以后的教学中，如何合理安排辅助的时间也是一个被期待解决的问题。
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