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10月11号王莽小学常态化活动策划案 活动名称: 2019.10.11王莽小学常态化活动
时间: 2019.10.11 12:50～17:00
地点: 河南省洛阳市宜阳县高村乡王莽村
参与人员:潘超凤 张云龙 王建国 王倩倩 邢晓红
活动内容
本次常态化活动我们主要针对的是王莽小学。王莽小学的艺术类，思维类课程相对比较欠缺，所以为能给丰富孩子们的课程，我们与校方协定推出相关常态化活动，开展艺术与思维类课程，为高年级和低年级孩子带去不一样的上课体验，提高孩子们的动手能力，表达能力，思考能力，团队协作能力。以下为本次常态化课堂的主要内容: 低年级
第一节课：令人惊奇的大脑
本节课是思维导图的第一节课，同学们对大脑的应用还不是很了解，先通过一个简单的小游戏来进行导入，来活跃一下课堂气氛为后来进行一个简单的铺垫，最后开始讲解大脑和我们想象中的样子。因为孩子们平时主要是沉闷的课堂，所以我基本上是通过游戏的方式来让孩子们进行学习，最后也用一个小小的游戏进行收尾。
第二节课：牵线活动
这是《思维导图》系列的课程。这节课为了让学生初步了解思维导图这一概念。掌握思维导图的基本绘制方法。激发学生对思维导图的探索。课堂会采用记忆类游戏来帮助孩子们更开心的投入课堂。
高年级
第一节课:线条的心情1(基础篇)
线条是艺术的基本元素之一。在基础阶段，从单个元素感知与体验入手，有趣也有收获，引领孩子走进艺术的世界。在本课时，我们将线条与音乐相结合进行体验。人作为音乐的欣赏者，音乐中旋律的波动与人的情感心理相契合。而旋律是线条的多种组合与构成，音乐中的旋律流动实则也是其线条的流动。因此学生欣赏音乐借以线条表现情感，在表现音乐旋律的同时，也突出其“线条的心情”。
第二节课:线条的心情2
本课时我们会探索肢体动作影响的线条感觉。在点线面构成的空间区域内，身体作为空间区域内的存在，以身体带动线条的自由舞动，加之自身的情感感知，使线条也具有了同人自身一样的情感流露。
活动总结
潘超凤
在这次常态化活动中我上两节课，但是这两节课的效果都不算很好。低年级的课堂氛围比较好，孩子们在做游戏方面和课堂纪律上表现比较好，就是课堂内容我感觉我没有做好足够的准备，教案的内容没有针对性，孩子们收获感比较低。高年级的课堂上，孩子们太活跃了，纪律性不够好，我和助教老师压不住，而且他们对课堂内容不是很感兴趣。这第一次尝试让我知道了课程教案也许不够合适孩子们，我们在上课之前也需要不断修改教案，不断去尝试。
王建国
经过一节的讲课，我发现每次讲之前都要试讲，还要做好充足的准备。这节课的内容，让我感觉没有，但给孩子们一些实质性的东西。但确实拓展了他们的思维，在我说一件新奇的事情的时候，他们都会很认真的听，顿时就安静了。语言带动也是非常重要的，课堂有些乱，还是得通过口号安使课堂安静，对准备一些小活动，或者小游戏，可以让他们，在课堂上活动的更多。今天有一些其他原因没有拿到胶带，没有做到最后一步，这之前应该好好的备课。如果好好准备，多准备一些小知识，可以让他们更好地投入到课堂。
邢晓红
此次常态化活动完全不同于暑期下乡义教期间的体验。感觉孩子们的纪律意识不太好，区分不开课堂和课下，使得教学活动很难正常开展。另外，教案的选择不太合适，一方面抽象化的问题本身就比较难讲，学生对此提不起来兴趣，并且不愿意配合。再者，我觉得这些东西是一个潜移默化的过程，拿专门的课程去教，效果反而不好，学生的课堂获得感比较差。能够看出各位主讲老师的用心准备，但是教案确实限制了发挥。
张云龙
觉得这次上课效果非常不理想，这次的教案注重概念化、艺术化的东西，而我也没有这个水平和能力去用心备好这一节课。虽然用心去准备了，尽了全力去修改这个教案，但还是没有达到教学目标。没有了解现在农村孩子们的生活文化水平，这次让学生们欣赏的音乐跟他们的生活差异很大，导致课堂上很尴尬，临时又换了歌曲。这次课堂纪律非常不好，虽然强调了课堂纪律，但很难遵守，一部分是孩子们的原因，一部分是我的原因。
王倩倩
每节课的课堂氛围都很好，但是还是需要适当控制一下。第二节课的教案内容过于简单，需要适当的调整一下内容和形式。另外，建议提前商量好课程时间，全校统一上下课，也和校方说好，如果我们的课上完之后还没有到放学时间问好学校怎么处理。
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