一篇冒名崔永元的爆文引出的话题

一篇冒充崔永元名义写的文章自去年开始，刷屏朋友圈，这篇文章的名字叫：《崔永元：别再让孩子聪明伶俐地进去呆若木鸡地出来》

这篇文章在全网的阅读量应该是数以千万计，一些公号的转载点赞数都超过“10万+”。

为什么说这篇文章是冒名的呢？

我们先看部分文字：

这些文字经查证，曾经出现在2004年第20期《读者》杂志一篇名叫《历史题该怎么考》的文章中，署名作者“张寿卿”，文章开头这样写的：“我儿子正在读高二，考了一道历史题……”而冒名崔永元的文章开头：“侄子在读高二，考了一道历史题……

但是，这个“张寿卿”的文章也是抄袭的，来源于2003年余世维的一个讲座，余世维是这样说的：“我在台湾读书读到高二的时候，考了一道题目……”这个余世维是培训界著名的江湖骗子，连他自己的美国哈佛大学企业管理博士后、英国牛津大学国际经济博士后“文凭”都是假的，至于他又抄谁的，就不清楚了...

为什么要冒充崔老师的名义呢？道理很简单，崔老师去年堪称中国的年度人物，炮轰演艺圈，年末又顺手扇了某省长和高院的脸，崔老师忧国忧民、嫉恶如仇，声望如日中天。

这篇文章之所以如此火爆，崔老师的名头确实起到了很大的作用，但并不是决定性的作用。如果文章是胡说八道、颠倒黑白，我相信很多人看完最多一笑了之，不会继续转发出去。而之所以成为现象级的文章，很显然是文章击中了中国教育的痛点，道出了大家想说而不敢说的话。

冒名崔老师的文章中，道出了一个事实：填鸭式的教育以标准答案为中心，所以答案比真理重要；给学生思维画个框，这样老师学生都安全；逻辑推理能力，没有标准答案重要。

而为什么几十年教不出几个国际级的大师？为什么华人出去就能得诺贝尔奖？为什么近现代我们在自然科学领域的贡献几乎为零？为什么我们要跨入高端制造大国举步维艰？这恰恰缘于我们的逻辑思维能力和创新能力欠缺，这也是中国学生致命的缺陷。你能说这和教育毫无关系？

易中天老师在谈到教育时说：

脑子被搞坏的表现之一是，不但不会分析问题，甚至也不会提出问题，包括不会反问、批驳、质疑。不会辩论，是因为不会思考；不会思考，则是因为我们的学校，从来就不教这个。学校里教的，是正确的标准答案，非此即彼的思维方式。怀疑批判是不允许的，分析和实证则是不训练的。至少，文科的课堂里没有，老师们也不会。文科生的逻辑思维能力，全靠中学时代平面几何打下的底子，还得当时就喜欢这门课才行。甚至就连理科的课堂，也往往只有科学手段（技术和技巧），没有科学方法，更没有科学精神。

什么是科学精神？我以为，就是怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神，是这四种精神之总和。缺乏这个，结果是谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我。自我的丧失，必然伴随着道德的沦丧。因为真正的道德，必须、也只能建立在自我意识的基础上。一个连自己都不爱的人，怎么可能爱别人、爱社会、爱国家？

但就有大V就不这么看，他们写文章说：中国教育不至于这么差，美国教育也不至于这么好，各有利弊......告诫大家不要觉得欧美什么东西都是香的。欧美香的东西固然很多，但臭的东西那也不少，我们没必要非得“低到尘埃里”......告诫大家在当下流言、谎话满天飞的时代，要学会“守脑如玉”。

好一个守脑如玉，被洗掉的脑子倒真是干干净净，坚硬如玉石一般！

我们的教育是不是全世界最好的呢？答案是显而易见的，不能批判吗？就算是排在前列的美、英等国，照样有无数的学者专家对本国的教育进行无情的批判和鞭挞。批判不是贬低，而是为了让人们看到自己的弱点和不足，知道不足才能够不断改变。

批判质疑是科学精神的精髓。批判性思维的逻辑起点是质疑，没有质疑就没有批判。但质疑不是怀疑一切，它是建立在对科学规律系统、完整把握的基础上，在正常中发现反常，在天经地义中发现大谬不然。

而批判精神是人类文明的重要标志之一。自从人类拥有了批判精神，就如同普罗米修斯盗来的生命之火，正是这种精神，才有力地推动着人类的不断进步。

这世界上没有完人也没有完美的教育，如果位居三流水平却还沾沾自喜，不以为耻反以为荣，这才是最可怕的事情！

什么是科学精神？我认为就是把事物或事情按照时间价值，空间价值，按照道德规矩的要求一科一科的分解开来，进行学术上分门别类的分析研究的精神。首先究是把认的性别关系分解为阴阳男女关系分解来进行男科女科的命名学分科。

板凳 2019-3-17 08:52 评论(0) 收起评论

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孙长同 发表于 2019-3-17 08:52
什么是科学精神？我认为就是把事物或事情按照时间价值，空间价值，按照道德规矩的要求一科一科的分解开来， ...

孙老师讲的太高深，估计只有平和老师能接上了呵

地板 2019-3-17 10:35 评论(0) 收起评论

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